Hace unos años estudié las bases de la Pedagooogía 3000, un nuevo modelo de educación alternativa. Me pareció la más íntegra y actualizada de todas las pedagogías alternativas; sobretodo por que integra con gratitud otros métodos siempre que éstos den resultados positivos en la educación de los niños. Una educación holistica verdaderamente muy indicada para ser introducida en cualquier método actual; estudiada por docentes y reconocida por asociaciones de padres e incluida en las escuelas; ya sean libres… o prisioneras.
No es algo nuevo creer que nos encontramos ante un momento especial de la historia, en que grandes cambios están a punto de ocurrir. Que los niños del tercer milenio vengan a revolucionar el mundo me parece cierto, pero únicamente por que es lo natural en un niño y no por que acaben de cumplirse 2000 años desde que… una sociedad empezase a contar el tiempo de forma lineal. Salvo por esto, este permacultor considera que muchas de las prácticas, métodos, planteamientos y ejercicios que propone esta nueva pedagogía son formas muy bellas, naturales, inteligentes, armónicas y conscientes de educar a l@s niñ@s de hoy.
Además, enfoca la educación desde un punto de vista auto-terapéutico y auto-sanador, reconociendo el aprendizaje como un proceso de vida y no únicamente de niñez. Incluye métodos y técnicas de autoindagación, auto-gestión emocional y conciencia del cuerpo; y (muy importante) abre las puertas a introducir en la educación nuevas y desconocidas terapias alternativas, tanto en materia de salud física como mental, que sin duda darán a los niños de hoy potentes herramientas con que auto-gestionar su salud en una época en la que la contaminación ambiental y la enfermedad son tan comunes como el comer.
Esta síntesis la elaboré tras leer el trabajo de Noemi Paymal en un momento en que estaba muy interesado en este tema. Espero que os sirva.
- ¿Qué es la Pedagooogía 3000?
- Los 8 pilares de la Pedagooogía 3000
- Ejercicios Bio-Inteligentes
- Herramientas Bio-Mórficas
- Técnicas Bio-Reconectadoras
- La mente emocional
- Ejercicios de enraizamiento
- Niños con percepción extrasensorial
1 – ¿Qué es la Pedagoooogía 3000?
Es una sinergia pedagógica que prioriza al niño de hoy y del mañana, con sus cambios, sus necesidades específicas y su nueva manera de aprender y de ser. Pedagooogía 3000 busca constantemente herramientas pedagógicas para el bienestar y el desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebés, niños, jóvenes, padres, docentes y todos los miembros de la sociedad en general. Es flexible y se basa en los nuevos paradigmas de este tercer milenio. Se adapta según el entorno social, cultural, económico y ecológico.
Noemi Paymal, Pedagooogía 3000
2 – Los 8 pilares de la Pedagogía 3000:
1 – Se basa en las nuevas pautas de aprendizaje y de ser de los niños, niñas y jóvenes de hoy.
2 – Promueve herramientas bio-inteligentes, bio-mórficas y bio-reconectadoras* (importancia al hemisferio derecho, activación de glándulas pituitaria y pineal, terapias para el bienestar, valora dones psiquicos, instintivos y espirituales).
3 – Incentiva el desarrollo bio-integral y la acción (Educación Productiva)
4 – Desarrollo integral de los padres y los profesores.
5 – Se basa en las 13 inteligencias.
6 – Da la bienvenida a métodos educativos alternativos (Pestalozzi, Mentessori, Waldorf, Summerhill, Freinet, Kilpatrick, Etievan, Bio-Céntrica, Sugestopedia, Superaprendizaje, Unipaz, Shichida, PNL, Creática, IDEJO, Educación Liberadora, Sintergética, Brain Gym, ASIRI…).
7 – Promueve experiencias educativas de los pueblos indígenas originarios y la multiculturalidad.
8 – Apunta al desarrollo del Ser y a la formación de sabi@s (lograr la plenitud del Ser y elevar la Conciencia Planetaria).
3 – Ejercicios Bio-Inteligentes
*Aunque Noemi expone las herramientas Bio-Inteligentes, Bio-Mórficas y Bio-Reconectadoras de forma conjunta, aquí las he dividido para darles cierto orden. Pero considero que cada ejercicio, técnica y método incluyen los tres conceptos en mayor o meno grado.
1 – Ejercicios de Respiración: respirar con calma, mover una peluche con la respiración abdominal, hacer soplidos, bostezos, sonidos, silbidos, imitar el viento…
2 – Artes: pintura, mandalas, arcilla, teatro, danza, música, ritmos, cantar, usar colores, disfrazarse…
3 – Prestar atención a nuestro cuerpo: ¿Dónde se situa la emoción? ¿La tensión? ¿El malestar o el dolor?
4 – Yoga, Tai-Chí, Chi-Kung…
5 – Hablar con naturalidad sobre las emociones: saber reconocerlas y nombrarlas; expresarlas tras los ejercicios, tras un conflicto, al final de clase…
6 – Juegos de conciencia corporal: tumbados, en pareja, en grupo, que incluyan la conciencia en la respiración…
7 – Ejercicio “HOY ME SIENTO…” : Puede dibujarse, expresarse con mímica, bailar, escribir, cantar… Seguido de una actividad de liberación: correr, saltar…
8 – Ejercicio “ESTE DÍA VA A SER… / EL MUNDO VA A SER…” : Afirmaciones que canalicen la energría del niño.
9 – Afirmación en grupo: tomados de las manos se busca una afirmación positiva, se resescribe una canción pesimista, se cambia una expresión peyorativa…
10 – Alentar afirmaciones positivas y cooperativas: Si un niño pregunta “¿Dónde están los colores?” acostumbrarse a decir “te ayudo a buscarlos” en lugar de decir “no lo sé”.
11 – O: “Soy luz”, “mando luz a las niñas que faltan”, “cuido y amo a todos los animales”…
12 – Atender la necesidad emocional de los niños antes de cada clase: foros, asambleas, círculo de sentires…
13 – Manejar visualizaciones, afirmaciones, el poder de la intención y del amor.
14 – Estar atentos y sentir ciertos momentos: al despertar, al acostarse, al pasear por el bosque, al abrazar, al beber agua, al reír, al bailar…
15 – Cambiar los exámenes por proyectos.
4 – Herramientas Bio-Mórficas
– Música, cantos, sonidos, danzas y bailes tradicionales.
– Mandalas.
– Cerámica.
– Técnicas de armonización.
– Téctnicas de enraizamiento.
– Técnicas de respiración y relajación.
– Trabajo con los cinco sentidos exteriores (karmaindriyas: habla, prensión, movimiento, sexualidad y evacuación).
– Trabajo con los cinco sentidos internos (jñanaindriyas: gusto, olfato, visión, tacto y escucha) e intuición.
– Cocinar.
– Tejer.
– Estar conectados con la naturaleza.
- EN MATERIA DE SALUD:
– Masajes, Shiatsu…
– Terapia creaneosacral.
– Terapia Floral.
– Aromaterapia.
– Gemoterapia.
– Fitoterapia.
– Reiki.
– Bio-danza, expreción corporal…
– Musicoterapia.
– Risoterapia.
– Liberación Somato-Emocional (LSE).
5 – Técnicas Bio-Reconectadoras
5.1 – Colorterapia:
Terapia para el bienestar en que se relaciona cada color con una sensación, energía, emoción o estado de conciencia.
– Blanco: nada, vacuidad, Tao, pureza, iluminación.
– Negro: muerte, renacimiento, misterio, lititación.
– Gris: neutralidad, indecisión, renovación.
– Rojo: masculinidad, sensualidad, amor, arraigo, pasión.
– Azul: tranquilidad, paz, felicidad, fluidez, satisfacción.
– Amarillo: Sol, luz, jovialidad, simpatía, receptividad.
– Naranja: energía, dinamismo, ambición, valor.
– Rosa: feminidad, niñez, dulzura, altruismo.
– Morado: amor al prójimo, idealismo, sabiduría, transformación.
– Verde: naturaleza, equilibrio, esperanza, sanación, crecimiento.
– Violeta: música, magia, espiritualidad, inspiración.
– Oro: sabiduría, claridad, lucidez, vitalidad.
– Plata: capacidades extrasensoriales, emociones fluctuantes, bienestar.
5.2 – Brain Gym:
Educación con movimiento. El movimiento ancla el pensamiento.
– Utiliza el movimiento y otras técnicas kinesológicas para desarrollar el cerebro y facilitar el aprendizaje. Se basa en la relación entre las partes del cerebro y las partes del cuerpo.
– Relaciona las funciones cerebrales con las funciones corporales:
– Lateralidad: coordinación entre lado izquierdo y lado derecho del cerebro se extiende a la coordinación entre lado derecho e izquierdo del cuerpo (estan invertidos).
– Centralidad: coordinación entre partes altas y bajas del cerebro se extienden a coordinar parte alta y baja del cuerpo.
– Enfoque: coordinación entre partes traseras y frontales del cerebro se extienden a coordinar parte frontal y trasera del cuerpo.
– Incluir ejercicios físicos y estiramientos entre lecciones o estudiar mediante juegos físicos que muevan partes específicas del cuerpo.
– Ejemplo: El lóbulo frontal (frente) se asocia con el lenguaje, la creatividad y la resolución e problemas… ejercicios o juegos que muevan pecho o abdominales anclarán conocimientos relacionados con este área. Al lóbulo occipital llega la información visual; ejercicios de espalda, hombros y piernas también ejercitarán este área y ayudaran, por ejemplo, a desarrollar la memoria visual.
5.3 – El método Shichida:
Potencia las posibilidades casi ilimitadas del hemisferio cerebral derecho.
a) El Hemisferio Izquierdo: funciona con palabras, trabaja con ondas beta (14-30hz), se relaciona con el estado de vigilia y analiza.
b) El Hemisferio Derecho: funciona con imágenes, trabaja con ondas alfa (8-14hz), se relaciona con el estado de alerta/meditación y experimenta.
c) La época ideal para ejercitar el hemisferio derecho es entre 0 y 6 años.
d) Ha de haber confianza entre educador y educando.
e) Se practican actividades siguiendo el orden: físico -> respiración -> relajación -> sugestión.
f) Se trabaja mediante actividades lúdicas.
g) El hemisferio derecho resuena con las frecuencias de onda corta del entorno y capacita para desarrollar: matemática instantánea, memoria fotográfica, memorización masiva a alta velocidad, percepciones extrasensoriales, oído musical perfecto, adquisición veloz de idiomas, habilidad para las artes…
5.4 – Ondas cerebrales y estados mentales:
La teoría Hemi-Synch (sincronización entre hemisferios cerebrales) usa el sonido y las ondas para inducir estados de conciencia y facilitar la concentración, la productividad y el desarrollo espiritual.
a) Ondas Gamma (30-40Hz): producen estados histéricos, agresividad, cólera, miedo o ansiedad. Las producen gritos, ruidos fuertes, enfado o agresiones.
b) Ondas Beta (14-30Hz): se generan en estado de vigilia, cuando pensamos, conversamos o dirigimos la atención a cosas, personas, problemas. Relacionadas con el pensamiento lógico.
c) Ondas Alfa ( 7,5 – 13 Hz): cuando el cerebro reposa, la atención se centra internamente sobre uno mismo, observamos el pensamiento propio o el estado interior. Meditación ligera, actividades que nos gustan y apasionan, estados de relajación.
d) Ondas Theta ( 3,5 – 7,5 Hz): un estado más profundo aún de descanso. Imaginación espontánea, meditación profunda, ensoñación, estados oníricos. La mente es capaz de volar por sí sola, encontrarse con símbolos, arquetipos o visiones. Es el estado justo antes de dormir.
e) Ondas Delta (0,5 – 3,5 Hz): estado de sueño profundo, hipnosis o estado de absorción.
5.5 – Constelaciones familiares:
Terapia sistémica para el reconocimiento de patrones familiares y resolución de traumas que inconscientemente heredamos a través de las generaciones.
1 – Las claves:
a) Pertenencia: ocupamos un lugar en el sistema (padre, madre, hijo, maestro, padrino, abuela…).
b) Relación: el DAR y el RECIBIR tiene que estar equilibrado en toda relación.
c) Conciencia: para ello ha de contextualizarse y observarse la cultura, las creencias, el ambiente, el egregor familiar…
«sin raíces no se vuela»
2 – Principios integrados para la orientación escolar:
a) Orden: qué fue antes, qué es depués (vinculación entre generaciones).
b) Lugar: desde dónde cada cual mira lo que le corresponde. Tiene que ver con las funciones (como se hace de padre, de maestro, de otros roles educativos…).
c) El valor de la inclusión sobre la exclusión: el aula ha de ser un espacio de comunicación, la comunicación con los padres ha de poder darse fluídamente, etc.
d) Entender la fuerza de la cultura: arraigo, fidelidad y contexto del que provenimos.
e) Significatividad de las interacciones: todos los miembros de un sistema están interconectados, cualquier síntoma o estado da información al todo el sistema.
“la manzana no cae lejos del tronco”
3 – Teoría de los campos mórficos o morfogénicos:
Campos sutiles o redes que organizan a todo sistema, desde las moléculas hasta las galaxias. Cada especie o entidad tiene su propio campo. Cada parte del cuerpo, cada cuerpo y cada familia. Cuando un hábito comienza a repetirse en un número significativo de individuos de una especie (o familia), éste se traspasa (por resonancia mórfica) al resto de la especie, sin necesidad que el hábito tenga que aprenderse de nuevo.
6 – La mente emocional
A) – Los 9 principios de la mente emocional:
1 – Principio de asociación: la mente emocional es asociativa por naturaleza. De un elemento o símbolo se deduce un recuerdo o concepto.
2 – Principio de colaboración: para la inteligencia emocional no existe el imperativo. Nadie puede dar órdenes a nadie, solo solicitar cooperación de corazón y ensañar con el ejemplo.
3 – Principio del disparador: basta un elemento (visual, auditivo, olfativo, táctil, gustativo o un sentimiento o dato para desencadenar la memoria o la comprensión.
4 – Principio del lenguaje de las artes y de la espiritualidad: los símiles, las metáforas, las artes símbolos y rituales hablan directamente a la mente emocional. Poesía, mitos, sueños, cuentos…
5 – Principio de la libertad: para la lógica emocional todo es posible. El “no” no existe. Los mensajes son multidimensionales, multilenguaje, interdisciplina… con variedad de percepciones.
6 – Principio de la percepción: las cosas no son como son, sino como las percibimos. ¡Lo que se recuerda es bajo esta lógica más importante que lo que fue!
7 – Principio del holograma: mientras que la mente racional traza relaciones lógicas (causa-efecto), la emocional tiene un lógica holográfica, donde una sola parte evoca el todo. Todo esta en Todo.
8 – Principio del pensamiento personalizado: El observador de la mente racional se vuelve actor y co-creador en la mente emocional. Un gran potencial.
9 – Principio de sanación: la inteligencia emocional es sanadora y autosanadora. Tras la Liberación Somato-Emocional (aceptación del trauma) la mente emocional se reorganiza en un nuevo patrón ya sanado, más funcional. Tanto los procesos de aprendizaje como las terapias alternativas no pasan por la corteza cerebral.
B) – Actividades para fomentar la Inteligencia Emocional:
a) Saber identificar sentimientos y emociones
b) Aprender a gestionar las emociones como un fujo en lugar de a golpes
c) Manejar las relaciones: deportes de equipo, juegos cooperativos…
d) Desarrollar el liderazgo horizontal (petición-servicio), el carisma, asambleas, exposiciones, representaciones…
e) Ejercitar el hemisferio derecho, sobretodo de 0 a 10 años.
7 – Técnicas y ejercicios de enraizamiento:
La energía de la tierra nos hace aterrizar, afrontar la vida y estar en el cuerpo. Meditación y técnicas espirituales pueden no ser productivas sin un trabajo de arraigo tierra/cuerpo.
1 – Hacer ejercicios para despertar los pies: masajes, golpes, pediluvios, etc.
2 – Caminar descalzo sobre la hierba o distintas texturas.
3 – Caminar (o bailar) como los elefantes: sintiendo bien la tierra y el peso del cuerpo.
4 – Revolcarse en la tierra, jugar con arena, arcilla, piedras…
5 – Hacer deporte.
6 – Técnica de la zanahoria: visualizar la conexión a tierra, enviar mentalmente raíces de nuestro cuerpo al centro de la tierra.
7 – Cultivar un jardín, sembrar plantas, tener mascotas.
8 – Cantar ritmos graves, bailar danzas africanas.
9 – Tocar tambores, especialmente tambores indígenas/chamánicos
8 – Niños con percepción extrasensorial. ESP (Extra Sensory Perception).
Dada su pureza, algunos niños pueden mostrar percepciones supranaturales, conexión con otros planos o seres, expresar dones y talentos psiquicos; tales como:
Clarividencia (enterarse de un suceso que ocurre en otro lugar), telestesia (tener intuiciones acertadas), precognición (saber algo antes de que ocurra), proyección astral (hacerse presente en otro lugar sin su cuerpo físico), percepción del aura (percibir el campo energético de otros), psicometría (obtener información de alguien al tocar un objeto suyo), telepatía (conocer el contenido de la mente de otra persona; comunicación mente-mente entre dos niños), xenoglosia (expresarse en un idioma desconocido), parazoogesis (hablar con los animales), etc.
- Si un niño da muestras de percepciones extrasensoriales debemos:
a) Expresar nuestras emociones honestamente.
b) Explicar al niño las eventuales emociones del grupo.
c) Cuidar el entorno emocional: darles amor incondicional.
d) No tener miedo, excucharles con normalidad.
e) Vestirles con ropa natural y evitar productos químicos.
f) Asegurarse de que hacen ejercicio físico en la naturaleza.
g) Bajo ningún concepto usar la violencia (gritos, golpes, chantajes, etc).
h) Alejarlos, si muestran sensibilidad, de los campos electrómagnéticos.
i) Enseñarles a limpiarse energéticamente (un ducha, caminar descalzos, exhalar fuerte…).
j) Proveerles en su entorno de pensamientos positivos, sin estrés.
k) Facilitarles el contacto diario con la naturaleza.
l) La presencia de plantas vivas y mascotas ayuda.
m) Escuchar con interés genuino y sin juzgar.
- Si el niño muestra habilidades sanadoras:
a) No burlarse de él, nunca.
b) No exibirle o llevarle a curar vecinos o amigos.
c) Nunca cobrar por sus sanaciones.
d) Enseñarle a no dispensar su energía en vano ni agotarse.
f) Enseñarle técnicas para que su energía fluya (hatha yoga, chi-kung…)
g) Enseñarle a equilibrarse y a contar con sus ángeles, guías y maestros ascendidos.
«Sois vosotros los que tenéis que adaptaros a ellos. Ellos vienen con un equipo sensorial muy completo. Son la nueva humanidad. Necesitarán vuestra comprensión ya que sus cuerpos tienen otros registros que los vuestros. Tienen poder de adaptación pues el que esta arriba comprende al de abajo, por ya tener incorporado este proceso» Maestro Saint Germain.
Para saber más, puedes descargar: Pedagooogía 3000 de Noemi Paymal, un libro completo en el que todo el método pedagógico es descrito.